PROBLEMAS Vacaciones Física 4º ESO

PROBLEMAS CINEMÁTICA
 (El MOVIMIENTO UNIFORME Y UNIFORMEMENTE ACELERADO)

1.-Una persona da un grito cuando se encuentra a 200 metros de una montaña. Sabiendo que la velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s, determina:

a) El tiempo que tarda en escuchar el eco.

b) Si cuando grita se está acercando a la montaña con una velocidad de 3 m/s, ¿cuánto tardará en escuchar el eco?

Sol.: a) 1,176 s; b) 1,171 s

2.- Un coche está a 100 m de un semáforo y circula por una calle recta a 36 km/h hacia él. Determina:
a) Su posición respecto del semáforo después de 0,5 min.
b) El tiempo que tarda en llegar al siguiente semáforo distante 500 m del primero.


Sol.: a) Estará a 200 m pasado el semáforo; b) 60 s


3.- Un coche sale a las 10 h con una velocidad constante de 80 km/h.
a) ¿A qué distancia se encuentra a las 12 h 15 min?
b) ¿Cuánto tiempo emplea en recorrer los primeros 800 m?

Sol.: a) 180 km; b) 0,01 h = 36 s

4.-Juan se encuentra a 200 m de su casa, alejándose de ella a una velocidad de 4 km/h.
Tomando como punto de referencia su casa, determina:
a) Su posición inicial.
b) Su posición después de 2 minutos.
c) El tiempo que emplea en alcanzar la posición 500 m.

Sol.: a) 200 m; b) estará a 200 + 133,33 =333,33 m de su casa; c) 270 s = 4,5 min

5.- Determina la velocidad de una hormiga, expresada en m/s, que recorre en 180 min la misma distancia que una persona caminando a 5 km/h durante 6 min.

Sol.: 0,046 m/s

6.- Un automovilista circula con una velocidad constante de 108 km/h al pasar por un determinado punto kilométrico de una autopista. ¿A qué distancia de ese punto se encontrará 30 minutos después?

Sol.: 54 000 m = 54 km

7.-Al salir de casa tu padre ha olvidado la cartera. Cuando te das cuenta está a 250 m y sales persiguiéndole con una bicicleta. Si tu padre anda a 5 km/h y tú vas a 18 km/h, ¿a qué distancia de casa le darás alcance? ¿Cuánto tiempo tardarás en alcanzarlo?

Sol.: A 346 m y 69,2 s

8.- En un momento determinado el coche de unos ladrones pasa por un punto con una velocidad de 90 km/h. A los 10 minutos pasa persiguiéndole un coche de la policía con velocidad de 120 km/h. ¿A qué distancia de dicho punto lo alcanzará? ¿Cuánto tiempo habrá transcurrido desde que pasó el primer coche?

Sol.: A 60 km y 30 min

9.- Dos ciclistas van a salir por la misma carretera recta con velocidades constantes de 15 km/h y 25 km/h.

a) ¿Cuál debe salir primero para que se encuentren?

b) Si el segundo de los ciclistas sale 1 hora después del primero, ¿cuánto tiempo tarda en alcanzarlo? ¿A qué distancia del punto de partida?

Sol.: a) Debe salir el que va a la menor velocidad, el de 15 km/h; b) 1,5 h y 37,5 km

10.- Al pasar por la recta de meta, un coche de Fórmula 1 que circula a 300 km/h alcanza a otro que circula a 280 km/h. Suponiendo que mantienen constante la velocidad, calcula qué distancia los separará medio minuto después.

Sol.: 166,7 m

11.- Dos coches circulan con velocidades respectivas de 36 km/h y 108 km/h por una autopista. Si inicialmente ambos circulan en el mismo sentido y están separados 1 km, ¿en qué instante y posición alcanzará el coche más veloz al más lento?

Sol.: 50 s y 1500 m

12.-Un automóvil que lleva una velocidad de 90 km/h frena y en medio minuto ha reducido su velocidad a 18 km/h. Calcula:

a) ¿Cuánto vale la aceleración del vehículo?

b) ¿Qué espacio ha recorrido en ese tiempo?

c) ¿Cuánto tiempo tardaría en parar?

Sol.: a) -0,66 m/s2; b) 453 m; c) 37,9 s

13.- ¿Qué velocidad máxima podrá llevar un coche para no chocar con un obstáculo que aparece repentinamente a 100 m del coche? Suponemos que el conductor reacciona inmediatamente y que su aceleración de frenado es de -4 m/s2

 Sol.: a) 28,28 m/s = 101,8 km/h

14.- Partiendo del reposo, un coche de Fórmula 1 puede alcanzar una velocidad de 180 km/h en 10 s. Calcula la aceleración del bólido y el espacio que recorre en ese tiempo.

Sol.: a = 5 m/s2; s = 250 m

15.-Una moto que parte del reposo alcanza una velocidad de 72 km/h en 7 s. Determina:
a) la aceleración.
b) El espacio recorrido en ese tiempo.
c) la velocidad que alcanzará a los 15 s.

Sol.: a) 2,85 m/s2; b) 69,8 m; c) 42,7 m/s

16.- Un automóvil que circula a 36 km/h acelera uniformemente hasta 72 km/h en 5 segundos.
Calcula:
a) la aceleración.
b) El espacio recorrido en ese tiempo.

Sol.: a) 2 m/s2; b) 75 m

17.-Un camión que circula a una velocidad de 90 km/h para en 10 s por la acción de los frenos. Calcula:
a) la aceleración de frenado.
b) El espacio recorrido durante ese tiempo.

Sol.: a) -2,5 m/s2; b) 125 m

PROBLEMAS DINÁMICA

1. A un cuerpo de masa m=10Kg se le aplica una fuerza horizontal F=40 N si el coeficiente de rozamiento es μ=0,1 calcular

a) La acelaración

b) espacio recorrido a los 5 segundos.

Sol a= 3,02 m/s2 x= 37,75 m

2 Se arrastra un cuerpo de masa m= 25Kg por una mesa horizontal , con una fuerza F=80N que forma un angulo de 60 grados y coeficiente de rozamineto μ=0,1 calcular :

a) aceleración

b) velocidad a los 3 segundos

Sol a = 0,89 m/s2 v = 2,69 m/s

3 Un cuerpo de masa m= 80kg que se mueve a una velocidad de 20 m/s se para después de recorrer 50 m en un plano horizontal con rozamiento. Calcula μ

Sol μ = 0,41

4 Una grúa eleva una masa m= 800 kg mediante un cable q soporta una tensión de 12000 N ¿cuál es la máxima aceleración con que se puede elevar?

Si se eleva con una a= 2 m/s2 ¿qué tensión soporta el cable?

Sol a = 5,2 m/s2 T = 9440 Nw

5 Sobre una superficie horizontal se desliza un cuerpo de masa m=12Kg mediante una cuerda que pasa por una polea fija y lleva colgado del otro extremo una masa m= 8Kg . Si μ= 0,1 . Calcular:

a) aceleración del sistema

b) tensión de la cuerda

Sol a = 3,33 m/s2 T = 11,76 Nw

6 Un tren está formado por una locomotora de 10000 kg y dos vagones de 5000 kg cada uno. Cuando lleva una aceleración de 1 m/seg2, si el coeficiente de rozamiento es 0,1 . Calcular :

a) La fuerza de la máquina

b) Las tensiones a que están sometidos los enganches entre unidades.

Sol F = 39.600 Nw (Fr1 = 9800Nw, Fr2 = 4900 Nw ) T1 = 19800Nw T2 = 9900Nw 

7 En una máquina de Atwood, los dos cuerpos de cada uno de los extremos de la cuerda pesan 8 Kg y 7 Kg respectivamente. Inicialmente están a la misma altura. Calcular :

a) Aceleración del sistema y tensión de la cuerda.

b) Tiempo que tardan en separarse las masas un metro.

Sol a) a= 0,65 m/ s2 T = 73,15 Nw b) t = 1,24 s

8 En una máquina de Atwood, los dos cuerpos de cada uno de los extremos de la cuerda pesan 10 Kg cada uno. Inicialmente están a la misma altura. ¿Qué sobrecarga hay que poner en uno de ellos para que se desnivelen 8 metros en 2 segundos? ¿Cuánto vale la tensión de la cuerda?

Sol m = 5,12 kg T = 118 Nw

9 En un plano inclinado se abandona un cuerpo que desliza por él. Su ángulo de inclinación 30º y el coeficiente de rozamiento 0,2.

a) Calcular la aceleración del cuerpo

b ) si inicialmente estaba a una altura de 8 metros . ¿velocidad al llegar al suelo?

Sol a) a = 3,22 m/ s2 b) v =10,15 m/s

10 Se quiere subir un cuerpo de masa m= 5 kg por un plano inclinado de ángulo de inclinación 30º y el coeficiente de rozamiento 0,2 mediante la aplicación de una fuerza paralela al plano inclinado F= 45 N. a) Calcular la aceleración del cuerpo

Sol a = 2,4 m/s2 

11 Una persona de 60 kg se pesa en una báscula de baño, colocada sobre el suelo de un ascensor. Calcular que marcará la báscula cuando el ascensor

a) sube acelerando con una aceleración de 1 m/s2

b) sube con movimiento uniforme

c) sube frenando con aceleración de 2 m/s2

d) cae con la aceleración de la gravedad porque se ha roto el cable que lo sostenía.

Sol a) F= 648 N b) F= 588N c) F=468 N d) F = 0 N

ECOEMBES

Tareas ECOEMBES

3º-4º ESO

ACTIVIDADES PREVIAS

Ficha:

Whatsapp Ecoembes




VÍDEO  El Reciclaje






Vídeo  ¿Cómo es una planta de selección?








ACTIVIDADES ECOEMBES 1º-2º ESO


fActividades Previas 1º-2º ESO


COMIC


Vídeo

pasar una presentación a vídeo

Os dejo este tutorial de ayuda para vuestros trabajos y presentaciones





y también este otro

MAS DE 700 CIENTÍFICOS SITÚAN ARAGÓN EN LA ELITE DE LA INVESTIGACIÓN

MAS DE 700 CIENTÍFICOS SITÚAN ARAGÓN EN LA ELITE DE LA INVESTIGACIÓN

Recientemente el Instituto de investigación sanitaria de Aragon ha recibido la acreditación por parte del Instituto Carlos III en Madrid para formar parte a Primera División de investigación, para poder codearse con otros 30 institutos de investigación de máximo nivel, aquí en España. Para lograr esto ha habido un cambio de mentalidad y una restructuración de la manera de actuar. Este Este instituto cuenta con la colaboración de el hospital Miguel Servet y del Clínico, además de ayudas de otros sectores y trabajo con Universidad de Zaragoza y el Instituto aragonés de Ciencias de la salud. Actualmente Cuéntame un presupuesto y 4.000.000 de euros, proporcionados por el Gobierno de Aragón y Universidad de Zaragoza, pero aspiran a conseguir mas fondos. Actualmente tienen varias investigaciones en curso cómo conseguir nanopartículas inteligentes, un proyecto para radiografiar a la población aragonesa con objetivo de encontrar enfermedades crónicas, estudiar problemas como los trastornos del colesterol o triglicéridos, las células asesinas y están tratando de encontrar un método mas efectivo de detectar precozmente los problemas de visión.

LA ASTRONOMÍA INVADE ZARAGOZA

La astronomía invade Zaragoza; el Centro de Arte y Tecnología de Zaragoza acoge un desafío internacional de aplicaciones espaciales de la NASA, que tratan de resolver una serie de retos sobre astronomía, que tiene como objetivo principal concienciar a los ciudadanos de que con su aportación y con los datos que suministra se puede colaborar a nivel internacional en favor de la ciencia.

 La actividad principal es un maratón intensivo para el desarrollo y la prolongación de aplicaciones, aparte de eso se diseña un robot copia del CURIOSITY que ha explorado Marte, se trata de una aplicación que posee un sistema de control de movimientos del ojo para que podamos interactuar con dispositivos sin necesidad de movernos. 

 También aparte de todo esto están investigando o intentando resolver un reto en el que tienen que calcular los cambios de masa forestal que se producen en diferentes zonas de la Tierra. 

Esta noticia fue publicada en el Periódico de Aragón con fecha 2 de Mayo de 2015

Leticia Laborda

Biología y Geología 4º ESO

EFECTOS DEL TERREMOTO DE NEPAL

Os he recopilado  las siguientes noticias  de la publicación MUY INTERESANTE que me han parecido que os puede interesar al estar relacionadas con los temas que estáis trabajando en estos días

EL TERREMOTO DE NEPAL  CAMBIÓ LA FORMA DE LA TIERRA

"El pasado 25 de abril, el que sin duda ha sido el peor desastre natural en Nepal desde 1934, ha tenido un efecto directo sobre la forma de la Tierra. Según las investigaciones del Earth Observatory de la NASA, el terremoto de 7,9 grados en la escala Richter, ha provocado que una falla situada en los bordes de las placas tectónicas de la India y Eurasia y de 90 por 30 kilómetros de extensión, se haya deslizado hasta seis metros desde su posición inicial.

Pero esto no es todo: otros paisajes de la zona cercana al centro del terremoto han sido levantados y otros han caído varios metros, según los datos recabados por el instrumento de radar de apertura sintética (SAR) del satélite Sentinel-1A de la Agencia Espacial Europea, que realizó diversas observaciones del desplazamiento de tierra tanto en Nepal como en las regiones limítrofes. Esta información fue comparada con las mediciones anteriores al terremoto, confirmando la palpable alteración en la forma de nuestro planeta.

Según la imagen facilitada por la NASA, las zonas coloreadas en rojo muestran movimientos en el suelo en dirección al satélite de hasta 1,4 metros; las zonas en azul muestran un distanciamiento desde el satélite; las zonas sombreadas en amarillo son aquellas en las que no se apreciaron cambios significativos.

Gracias a las mediciones del Sistema de Posicionamiento Global (GPS) y otros sensores, los científicos han podido confirmar que estos movimientos de tierra se realizaron hacia abajo o hacia arriba, es decir,disminuyendo o elevando la superficie de la Tierra."

El terremoto de Nepal alteró la atmósfera de la Tierra

"Un software desarrollado por el Laboratorio de Propulsión a Chorro (JPL) de la NASA, en Pasadena, California (EE.UU.) ha descubierto que el terremoto de magnitud 7,9 en la escala Richter que sorprendió y asoló Nepal el pasado 25 de abril creó ondas de energía que penetraron en la atmósfera superior de la Tierra, lo que perturbó la distribución de electrones de la ionosfera o termosfera, la zona de la atmósfera terrestre ionizada permanentemente debido a la fotoionización de la radiación solar.

"Las perturbaciones fueron controladas mediante las señales transmitidas por el Sistema de Posicionamiento Global (GPS) y recibidas por un receptor GPS ubicado en una región vecina a Nepal. Las mediciones de esta región de la atmósfera que está situada entre 60 y 1.000 kilómetros sobre la superficie de la Tierrafueron filtradas con este software de procesamiento de la NASA y mostraron la distribución -y perturbación- de los electrones de la ionosfera.

Los datos revelan que tras la ruptura del terremoto inicial hubo un período de unos 21 minutos hasta que la perturbación ionosférica provocada por el terremoto llegara a una estación de GPSubicada a unos 640 kilómetros de distancia del epicentro en el Tíbet (China).

Gracias a este tipo de información los científicos podrán llegar a planificar futuros sistemas de alertapara poder responder con antelación a cualquier peligro de carácter natural difícil de detectar como una erupción volcánica o un tsunami."

DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE

Os recuerdo que el 17 de mayo se celebra el día mundial del reciclaje y os dejo varios carteles que nos informan sobre la importancia que tiene su practica para el cuidado de nuestro planeta

En los próximos días trabajaremos con materiales reciclados

De aquí a final de curso intensificaremos el reciclado en el Centro y potenciaremos el uso de los cubos de reciclado instalados en el patio

NUEVO ETIQUETADO DE LA CARNE

Este artículo se ha extraído del periódico ARAGON.COOP, publicación de Cooperativas Agroalimentarias de Aragón, en su edición ABRIL 2015.

RESUMEN:

En este artículo, se informa a los lectores que a partir del 1 de abril va a ser obligatorio el etiquetado de la carne fresca, refrigerada y congelada de porcino, aves y caprino. En este etiquetado, deberán aparecer los datos del país donde se ha criado, del país donde se ha sacrificado, así como  un sistema de registro, que permita seguir la trazabilidad de dicho alimento, desde su nacimiento hasta su sacrificio.

OPINION PERSONAL:

Cada día los consumidores exigimos más información sobre los productos que destinamos a nuestra alimentación. 

Con esta nueva norma, que afecta a los productos cárnicos envasados, se persigue, un alto nivel de protección de la salud de los consumidores, y además garantiza el derecho a la información, para que cada uno de nosotros, tomemos nuestras decisiones de elegir o no un producto para nuestra cesta de la compra.

Pero esta nueva obligación de etiquetado, en mi opinión, ha dejado colgando un producto cárnico importante en el consumo diario, como es el envasado cárnico procesado, como salchichas, hamburguesas, etc, que tan a diario consumimos en nuestras casas.

Laura Gabasa Quintana

BIOLOGIA 4º ESO

BIOSENSOR PARA DETECTAR LA SALMONELLA

Nanoimmunotech desarrolla un biosensor para detectar rápidamente la salmonella.

Una de las ideas innovadoras en Aragón en el laboratorio del centro de incubación empresarial ha ido ganando enteros especializandose en nanotecnología y en particular en desarrollar Nanobiosensores capaces de detectar bacterias virus proteínas o alérgenos y en crear los aparatos necesarios para aplicar sus logros en consultas médicas fábricas y otros laboratorios. La idea, está en el sector agroalimentario y quieren desarrollar un biosensor que permita la detención rápida sencilla y ultra sensible de la carne contaminada con salmonella. Esta herramienta puede servir para detectar con una alta sensibilidad y rapidez determinadas bacterias virus alérgicos.. pero en este caso se está haciendo un desarrollo específico para dar con la bacteria en la salmonela, la clave de este sistema son unas pequeñísimas piezas de oro con forma de pensar denominadas Nano prismas de oro tienes dos anticuerpos uno es capaz de reconocer la bacteria de la salmónella y el otro cuando se somete arte si esta tiene salmónella el anticuerpo que tiene pegado el oro lo detecta y se engancha a la bacteria.

(Periódico; de Aragon, Domingo 3 de mayo 2015)

  

Leticia Laborda

Biología 4º ESO

¿QUÉ LE ESTAMOS HACIENDO A NUESTRO MEDITERRÁNEO?

Mediterráneo, un mar amenazado

Entre habitantes y visitantes, 300 millones de personas viven en las costas del mediterráneo. Aun siendo un entorno de ecosistemas únicos, el calentamiento y la acidificación afectan tanto a los animales que viven en el como a las actividades económicas de esta área. Los investigadores dicen que el mediterráneo se está calentando y acidificando a un ritmo sin precedentes, principalmente a causa de las emisiones de CO2. 

Destacan que el mar Mediterráneo ha aumentado su temperatura con un promedio de 0,27ºC en los últimos 25 años y la acidez en sus aguas ha aumentado un 10% desde 1995 y dicen que si continúa así podría aumentar un 30% hasta 2050.

Aun así esto tiene remedio. Para salvar la riqueza del Mediterráneo, la sociedad ha de reducir los combustibles fósiles a escala mundial.

Esta noticia fue publicada en el periódico El Heraldo de Aragón

Álvaro Blasco

Biología y Geología 4º ESO

TAREA FÍSICA Y QIUÍMICA 4º ESO

Tenéis que realizar los siguientes problemas:

1.-El ácido sulfhídrico (H2S) se puede obtener a partir de la siguiente reacción

FeS (s) + HCl (ac) ® FeCl2 (ac) + H2S (g)

a) Ajusta la ecuación química correspondiente a este proceso

b) Calcula la masa de ácido sulfhídrico que sé obtendrá si se hacen reaccionar 175,7 g de sulfuro de hierro (II)

Datos  Masas atómicas Fe = 55,85 ; S = 32  ;H = 1  ;Cl=35,5  

2.-Tenemos la reacción: Ca + HCl → CaCl₂ + H₂

a) Ajústala

b) ¿Qué masa de HCl se precisará para reaccionar con 20 g de Ca ?

c)  qué masa de CaCl₂ se formará

Datos  Masas atómicas Cl = 35,5; Ca= 40 ; H = 1 

3.-El propano, C₃H₈, reacciona con el oxígeno para producir dióxido de carbono y agua.

a) Escribe la reacción ajustada

b) ¿Cuántos gramos de propano y de oxígeno se necesitan para obtener 110 gramos de CO₂?

Datos  Masas atómicas C = 12; S = 32 ; O = 16 ; H = 1 

4.-En la reacción ajustada: 6 HCl+2 Fe → 2 FeCl₃ + 3H₂ 

¿qué cantidad de HCl reaccionará con 10 g de Fe ?

b)qué masa de FeCl₃ y H₂ se formarán? 

Datos  Masas atómicas Fe = 55,85 ; H = 1; Cl=35,5  

5.-Calcula el volumen de dióxido de carbono que se desprenderá al quemar 1 kg de butano (C₄H₁₀)  en condiciones normales

Datos  Masas atómicas C = 12; H = 1 

6.-Sobre un catalizador de platino, el monóxido de carbono (CO) reacciona fácilmente con el oxígeno (O2) para transformarse en dióxido de carbono (CO2):

CO (g) + O₂ (g) ®  CO₂ (g)

¿Qué volumen de dióxido de carbono se obtendrá si reaccionan completamente 12 L de

monóxido de carbono en condiciones normales? ¿Qué volumen de oxígeno se habrá consumido? 

7.-El oxígeno es un gas que se obtiene por descomposición térmica del clorato de potasio (KClO₃) en cloruro de potasio (KCl) y oxígeno ¿Qué volumen de oxígeno medido en condiciones normales se obtendrá a partir de 12,26 g de KClO₃? Y medido en las condiciones de a 27ºC y 740 mmHg?

Datos  Masas atómicas K=39,1; O = 16; Cl=35,5

8.-El hierro es atacado por el ácido clorhídrico formándose cloruro de hierro (II) y

desprendiéndose hidrógeno en forma de gas. a) Qué masa de HCl se necesitara para

hacer desaparecer 28 g de Fe? b)¿Qué volumen de hidrógeno se desprenderá en condiciones normales?

Datos  Masas atómicas Fe = 55,85 ;H = 1  ;Cl=35,5

Problemas de refuerzo de Química 3ºESO

 Aquí os dejo la tarea de Química.

Un día de PESCA

Durante las vacaciones de Semana Santa organizamos unas jornadas de pesca. A mis amigos y a mí nos gusta mucho pescar.

Un domingo de estas vacaciones, fui con unos cuantos amigos y pescamos 12 carpas.

Nos costó mucho sacar las carpas, tenían mucha fuerza y tiraban mucho. La más grande pesaba unos 12 kg y la más pequeña pesaba uno 2 kg.

Nos lo pasamos genial, fue un día buenísimo para ir a pescar.

Con lo que pescamos nos hicimos unas cuantas fotos y después las devolvimos al río.

La tarde fue muy entretenida, nos divertimos mucho y lo pasamos estupendamente

Miguel Abenia

CIENCIAS NATURALES 1º ESO

DÍA DE LA TIERRA 22 de Abril

Según aparece en el blog de Naciones Unidas hoy 22 de Abril se celebra el 45 Aniversario del día Internacional de la Tierra y nos trae este comentario

"Día de la Madre Tierra 2015: «Llegó el momento de asumir el liderazgo»

ONU/Logan Abassi.

2015- El 45 aniversario del Día Internacional de la Madre Tierra podría ser un momento decisivo para la causa medioambiental. Es el año en que el crecimiento económico y la sostenibilidad se dan la mano. Es el año en que los líderes mundiales acuerdan finalmente un tratado vinculante sobre el cambio climático. Es el año en que los ciudadanos y las organizaciones dejan de invertir en combustibles fósiles para centrar su atención en las energías renovables. No será un camino fácil pero sí el único para salvaguardar el futuro de nuestro planeta.

El Día Internacional de la Madre Tierra es un recordatorio de que nuestro planeta necesita que todos y cada uno de nosotros se comprometa con esta causa y contribuya a avanzar en la dirección correcta. Llegó el momento de asumir el liderazgo para que nuestros líderes puedan seguir nuestro ejemplo. Para muchos, el cambio climático es un problema lejano pero la realidad es que ya está afectando las vidas de comunidades enteras, animales y personas de todo el mundo. El mundo necesita un cambio profundo. Este 22 de abril es una oportunidad para impulsar el Día Internacional de la Madre Tierra y mostrar a nuestras comunidades y a nuestros líderes que queremos nuevas acciones encaminadas a luchar contra el cambio climático. Llegó la hora de tomar la iniciativa."

¿Qué haces tú para proteger el planeta?

Este 22 de abril se celebra el Día Mundial de la Tierra bajo el lema 

"Es nuestro turno para liderar el cambio"

Estamos a tiempo de cambiar el futuro

Puedes comentar ¿qué haces tú para luchar contra el cambio climático? 

TALLER DE EMPRENDIMIENTO

El pasado 27 de Marzo los alumnos de 3º y 4º ESO han  asistido a una charla- taller  sobre "Emprendimiento" que se ha celebrado en el Centro.
Las siguientes fotos muestran algunos momentos de dicha actividad

Actividades Programa Prevención Drogodependencias

El pasado 9 de abril los alumnos de 1º y 2º de ESO estuvieron en la Sala Multiusos de Pina realizando   unas actividades integradas en el programa de prevención de drogodependencias.  Desarrollaron un taller durante las mañanas del jueves y del viernes.  Todos participaron en los diversos juegos y dinámicas de grupo propuestos y disfrutaron de ellos. Bajo estas líneas os dejo unas fotos que recogen algunos momentos de  dichas jornadas.

 

VISITA A LA POTABILIZADORA Y A LA DEPURADORA DE ZARAGOZA

POTABILIZADORA CASABLANCA Y DEPURADORA LA ALMOZARA

El 21 de Abril  alumnos de 2º, 3º y 4º ESO realizaron una salida escolar para visitar las instalaciones de   la  Planta Potabilizadora Casablanca  y posteriormente se trasladaron a la planta Depuradora de aguas residuales de La Almozara. Aquí tenemos unas imágenes de dicha visita

Bacterias contenidas en cada persona

CADA PERSONA ALBERGA UN KILO DE BACTERIAS

Cada persona tiene en su interior alrededor de un kilo de microorganismos. Es lo que los científicos llaman microbiota, básicamente bacterias ya hay descritas más de 1200 especies, explica Francisco Guarner presidente del comité científico del congreso sobre microbiota intestinal que se celebró en Barcelona. De este conjunto de huéspedes, la mayor parte está en el colon. Cada persona tiene una composición única de microbios. El estudio de su impacto en la salud del anfitrión está en auge y, como se aprobado el trasplante de bacterias fecales para tratar un tipo de diarrea. Pero el uso de los antibióticos tiene otro efecto. Martin Blaser, de la Universidad de Nueva York, ha comparado el consumo de estos fármacos antes de los tres años, cuando la microbiota  se  estabiliza con la obesidad.

Periódico del estudiante 5/4/2015

Iker Lesmes

Biología y Geología de 3ºESO

EL CALENTAMIENTO CAUSA MÁS NEVADAS EN LA ANTÁRTIDA

EL CALENTAMIENTO CAUSA MÁS NEVADAS EN LA ANTÁRTIDA

A mayor temperatura, más nieve en la Antártida. Esa es una de las paradojas del calentamiento global. Según un estudio, hay una segunda paradoja relacionada: la cantidad extra de hielo acelera el deshielo del casquete antártico, lo que eleva el nivel del mar. Así de complejo es el equilibrio que está alterando el cambio climático. Con todo el hielo que acumula, la Antártida es el continente más seco del planeta: allí solo nieva en las zonas costeras. En las elevadas mesetas del interior, el frío es tal que congela hasta la humedad impidiendo las precipitaciones. Sin embargo, el calentamiento global estaría llevando la nieve cada vez más adentro del casquete polar.
Esta noticia se ha publicado el 6 de abril de 2015 en el Periódico del Estudiante

Biología y Geología 3º ESO

Iker Lesmes