RATONES CON ALZHÉIMER RECUPERAN MEMORIA

RATONES CON ALZHÉIMER RECUPERAN LA CAPACIDAD DE MEMORIZAR

En las primeras etapas de la enfermedad de alzhéimer, los afectados empiezan a perder la capacidad de aprender y de memorizar. En Madrid, en el Laboratorio, han intentado hacer que los ratones vuelvan a recuperar la capacidad de memoria, con el siguiente experimento: en una piscina de un metro cuadrado hay una plataforma sumergida pero somera que alivia a los ratones que están nadando y a los que no les gusta el agua. En las paredes hay referencias que les ayudan a recordar dónde esta el islote y en pocos días de aprendizaje, los ratones sanos aprenden a encontrarlo sin dificultad. Sin embargo, los que tienen alzhéimer pueden dar con la plataforma un día, pero al siguiente no recuerdan dónde estaba y vuelven a buscarla. “Con la terapia génica que les aplicamos, inyectándoles el gen no defectuoso en el hipocampo, los ratones con alzhéimer recuperan la capacidad de aprender y memorizar como los sanos”, afirman los investigadores. Ese es uno de los experimentos que han realizado y les han demostrado que inyectándoles ese gen pueden llegar a recuperar la memoria de un día para otro.

Iker Lesmes

2º ESO

El país 24/04/2014

Una Supernova

Una supernova descubierta en 2010 resultó ser tan extremadamente brillante que los científicos que la descubrieron incluso propusieron un nuevo tipo de estas explosiones de estrellas moribundas con la propiedad de ser superluminosas. Otros sospecharon que la supernova PS1-10afx no era en sí misma tan excepcional: si un objeto masivo (como una galaxia o un agujero negro) estuviera en la línea de visión entre la Tierra y la supernova, se produciría un efecto de lente gravitacional que amplificaría la luz de aquella explosión estelar sin que en realidad fuera tan superpotente. Había que esperar a que se fuera apagando la supernova para comprobarlo, y las observaciones que se han hecho después confirman la segunda hipótesis, la de la lente gravitacional que hace que la explosión resulte 30 veces más luminosa. Así que la PS1-10afx es una supernova estándar de tipo Ia cuya luz, en su viaje hacia la Tierra, se encontró una galaxia interpuesta.
Esta noticia se ha publicado en el País el 24 de abril de 2014

Alba Cuevas

2º ESO Ciencias Naturales

Aragón sigue apostando por las ENERGÍAS RENOVABLES

El plan energético de Aragón 2013-2020 mantiene las apuestas de la comunidad autónoma por las energías renovables con el objetivo de que estas se incrementen en 4.000 megavatios en el año 2020. El documento, impulsado activamente por el consejero de industria y innovación, Arturo Aliaga, da mucho peso a la actividad de I+D+i ligada a la energía y no se olvida de la importancia de seguir utilizando el carbón. La misión del plan, señalaron por su parte fuentes de ejecutivo aragonés, es encontrar el equilibrio en materia energética conjugando objetivos de crecimiento económico, de generación de empleo, de mantenimiento de la seguridad y calidad en el abastecimiento energético, de mejora de la eficiencia energética y de desarrollo tecnológico, preservando además el medio ambiente. 

Esta noticia ha sido publicada por el periódico El Heraldo de Aragón el día 16 de abril de 2014

Alba Cuevas 

Ciencias Naturales 2º ESO

Un caso de MENINGITIS

SALUD PÚBLICA

DETECTADO UN CASO DE MENINGITIS EN UNA MENOR

Este artículo fue publicado por HERALDO DE ARAGON el día 15 de abril de 2014.

En este artículo, sobre Salud Pública, A. Lahoz, nos informa que las autoridades sanitarias aragonesas, activaron el protocolo frente a la meningitis, ya que fue detectado un caso en una niña de 3 años en Zaragoza. Al detectarse la enfermedad, la niña fue ingresada en la UCI del hospital de Zaragoza, y como es habitual en estos casos, se determinó el tratamiento a seguir por los familiares de la niña y los contactos más cercanos como el centro escolar al que asiste la menor. El tratamiento que se utiliza en estos casos es a base de sustancias químicas como antibióticos bactericidas, para prevenir la aparición de esta enfermedad.

Laura Gabasa

Biología 3º ESO 

Heraldo de Aragón

15-4-14

Bacalao de Cuaresma

Esta noticia salió publicada en el Diario del Alto Aragón, el viernes 11 de abril de 2014. 

En este reportaje, Álvaro Franco Olivan, nos habla de un producto muy típico en nuestros platos de Semana Santa: el bacalao, carne rica en proteínas de alto valor biológico y con variedad de vitaminas y minerales y escaso contenido en grasa. 

El periodista, nos da una visión clara, de que en el mercado, hoy en día, la oferta de este producto, va desde el auténtico bacalao ártico, de carne blanca y sabrosa , cuyas poblaciones van descendiendo por la pesca intensiva, a aquellos que con ofertas tentadoras, han sido pescados en el Pacífico Norte, o bien, los llamados abadejos de factorías africanas (pescados desconocidos), que nada tienen que ver con el bacalao auténtico, de ahí su precio. 

Si comemos bacalao fresco de Noruega, estaremos contribuyendo a una gestión efectiva de pesca sostenible. 

Laura Gabasa 

Biología 3º ESO

Diario del alto Aragón 

11-4-14

LA CAMELINA

LA CAMELINA, ¿UNA ALTERNATIVA PARA NUESTROS SECANOS?

Este artículo, ha sido publicado en la Revista Tierras de Aragón, en su número MARZO-ABRIL 2014, de la UAGA

En este artículo, de Miguel Gutiérrez y Antonio Albalat, nos informan que el Departamento de Agricultura, ganadería y medioambiente del Gobierno de Aragón, ha realizado unos ensayos en Hijar, de diversas variedades de CAMELINA, que es una materia prima utilizada para la fabricación de biocombustibles y harinas vegetales ricas en proteína Omega 3, proteína que hasta ahora los ganaderos tienen que comprarla fuera, valga lo que valga.

Han averiguado con estos ensayos que la camelina, cultivo oleaginoso, se adapta a secanos áridos y semiáridos, muy rústicos y resistentes capaces de soportar tanto sequías como heladas. Es de fácil manejo, y es muy recomendable para su producción en fincas en barbecho, como alternativa a los cultivos que en estos momentos se usan en rotación. Además es una especie demostrada de “bajo coste”, con escaso laboreo, y no necesita productos agroquímicos.

Laura Gabasa

Biología 3º ESO

Revista tierras de Aragón

Marzo- abril 2014

Los Hologramas sustituyen a los coches

“Los coches desaparecerán. Habrá formas distintas de transportarse: Con hologramas”

Esta noticia nos habla sobre una hipótesis que tuvo el señor Andy Miah.

-Para ser padre, habrá que pasar ciertos test.

La gente modificaría su cuerpo mucho más que en el pasado, según él, dentro de 10 años, lo que modificaríamos serían los genes de nuestros futuros hijo para eliminar la información genética de ciertas enfermedades. Seremos capaces de perfeccionar la especie humana, de influir en la evolución.

-Los juegos paralímpicos serán increíbles.

-Nuestro cuerpo lo ‘repararán’ los nanorrobots.

Nuestros propios sentidos mejorarán con la tecnología. Tendremos nanorrobots que repararán nuestras células desde el interior de nuestro organismo.

En mi opinión esta es una de las muchas noticias en las que científicos plasman sus hipótesis sobre la evolución de la tecnología que puede que llegue a ser cierto o no.

En muchas ocasiones lo llegara a ser como en la que los robots dice que nos acabaran invadiendo y haciendo todos por nosotros; pues es verdad, ya se van viendo en bastantes sitios la cantidad de máquinas y robots que nos han reemplazado y la cantidad de tareas domésticas que ya puede realizar un robot por nosotros, por ahora es para que esas tareas no nos quiten tiempo, dentro de un tiempo igual son para otra cosa…

CLAUDIA CUNHA 

BIOLOGÍA 4º ESO 

SEMANAL XL/ 24-11-13

Para 4º ESO: REPASAMOS INORGÁNICA

Para repasar inorgánica podemos mirar las indicaciones de la pag de FQ 3º ESO y realizar sus actividades o bien conectar con el siguiente libro y realizar las actividades indicadas a través del siguiente enlace.
formulacion-inorganica

Además en la misma página sugiere descargar un programa gratuito para practicar formulación, así que podéis intentarlo.

Otras Formas de APRENDER

Aquí tenemos unas diapositivas con distintas fases de las actividades trabajadas  el día 10 de abril en el programa ENDESA EDUCA y otras en nuestra visita a la CONFEDERACIÓN HIDROGRÁFICA DEL EBRO.

Endesa y CHE - Video Maker

10 DE ABRIL, UNA JORNADA FUERA DEL AULA

STª Mª DE LA ESPERANZA PARTICIPA EN EL PROGRAMA ENDESA EDUCA Y VISITA LA CONFEDERACIÓN HIDROGRÁFICA DEL EBRO

Los alumnos de ESO del colegio Santa Mª de la Esperanza de Pina de Ebro hemos tenido hoy una jornada especial fuera de las aulas. Nos hemos trasladado a Zaragoza para realizar unas actividades y talleres sobre el agua y la Energía. Nos han acompañado cuatro profesores. Al llegar a Zaragoza nos han repartido en dos grupos, 1º y 2º de ESO han ido a las instalaciones de ENDESA acompañados por Verónica y Diego y los de 3º y 4º de ESO nos hemos trasladado a la Confederación Hidrográfica del Ebro junto con Elena y Rosa. Ambos grupos teníamos que hacer las dos actividades por lo que sobre las 12:15 deberíamos intercambiarnos y, como siempre ocurre en estos casos, nos hemos retrasado un poco, nuestro programa ha quedado muy apretado y no hemos tenido tiempo de almorzar (pero nos hemos portado muy bien y no hemos protestado ninguno)

En la Confederación, en primer lugar nos han pasado a la sala de juntas y nos han puesto un audiovisual con el que hemos estado trabajando. En él, nos han recordado lo importante que es el agua para la vida y como debemos cuidar éste recurso. Hemos aprendido que la Confederación se creó en 1926, para realizar una gestión integrada del agua en toda la cuenca del Ebro y que comprende las nueve Comunidades Autónomas por las que pasa nuestro rio. También nos han explicado las funciones que desempeña y los cometidos que tiene esta institución, como por ejemplo dar concesiones y autorizaciones, inspeccionar obras, realizar mediciones del caudal, vigilar la calidad de las aguas,...

 

Hemos aprovechado para preguntar por la falta de dragados de los ríos y por la implicación que tienen en las inundaciones que en ocasiones se originan. Muy amablemente nos ha dado su opinión, pero creo que a unos cuantos no nos ha convencido. 

Más tarde hemos pasado a la sala SAIH del Sistema Automático de Información Hidrológica y hemos visto como controlan automáticamente todas las estaciones de la Cuenca y como registran constantemente estos datos con los ordenadores y el panel. Para terminar hemos participado en un juego de simulación para gestionar el control del agua de la cuenca ante posibles predicciones de precipitaciones y avenidas. 

 Al salir, los de 1º y 2º ESO estaban esperando su turno y nosotros nos hemos ido muy rápidamente hacia las instalaciones de ENDESA, en este caso el tema a trabajar ha sido LA ENERGÍA.
 Allí nos ha recibido Lorena y nos ha repartido unos dossieres con unas actividades de aprendizaje “EQUIPEMOS NUESTRO HOGAR”.

 Nos hemos repartido en cuatro grupos identificados con chalecos de diferentes colores y hemos pasado por todos los paneles y maquetas para rellenar el dossier. De repente ¡iuiuiu! ¡ iiiiiiii ! ¡ iuiuiuiuiu! Iiiiiiii……¡se ha disparado la alarma de la maqueta y no había forma de desconectarla! Ha sido la anécdota del momento. 

Por último cada grupo ha intentado equipar su hogar con toda serie de aparatos eléctricos y de lámparas de la manera más eficiente y …..algunos hemos tenido alguna sorpresa con los resultados 

Al finalizar nos hemos ido a una plaza cercana, allí han acudido los de 1º y 2º para comer todos juntos, hacía mucho calor, nos han dado un poco de tiempo libre, que hemos aprovechado para ir a comprarnos un helado. 

A continuación hemos ido a buscar el autobús para regresar a Pina. Hemos llegado cansados pero contentos por haber pasado una jornada diferente

Los alumnos de 3º y 4º ESO

TERAPIAS EMOCIONALES HUMOR CONTRA DOLOR

Las emociones, se producen en mucho menor tiempo que los pensamientos. Esto es lo que determina que el pensamiento esté determinado por las emociones. Esto es fácilmente observable cuando una persona se enoja: se puede observar como sus facciones y expresiones no verbales ocurren mucho antes de que su enojo se empiece a manifestar verbalmente.

Comprender esto es fundamental para realizar un auténtico cambio interno provocado a través de la observación de si, la observación de las emociones y nuestras modos de identificarnos que nos condicionan. 

1. Descubrir las creencias que provocan malestar. Ubicar la identificaciones que nos sostienen y dan nuestra identidad. 
2. Aprender a debatir esas creencias e identificaciones. 
3. Discriminar y diferenciarse de las creencias e identificaciones que provocan malestar 
4. Implementar distintas técnicas de concentración, relajación y de respiración. 

Ángela Labadía.

Biología  4º ESO

Heraldo de Aragón.

ESPEJOS CONTROLADOS PARA NO PERDER NI UN RAYO DE SOL

La luz tropieza con la superficie de un cuerpo cualquiera, es difundida parcial o totalmente en todas las direcciones posibles. No ocurre lo mismo cuando la superficie del cuerpo está totalmente pulimentada. Entonces, la superficie devuelve el luminoso en una dirección única que depende de la posición del rayo con respecto a está superficie: se dice que el rayo se ha reflejado, y que la superficie reflectora es un espejo. La forma sencilla de los espejos es de un plano. La naturaleza nos ofrece un ejemplo en la superficie de los lagos o de las aguas tranquilas, y el hombre, desde la épocas más remotas, ha construido espejos de metal pulimentado. Mucho más tarde se fabricaron espejos de vidrio o de cristal, que reflejaban la luz mediante una a de amalgama de estaño (estaño disuelto en el mercurio, estaño de los espejos) y solamente hace menos de un siglo se ha reemplazado el estaño por una capa delgada de plata depositada por vía química.

Ángela Labadía.

Física 4ºESO

Heraldo de Aragón.

FECHAS RECUPERACIONES 2ª EVALUACIÓN PARA ALUMNOS DE ESO

CUADRO DE RECUPERACIONES EXÁMENES ESO SEGUNDO TRIMESTRE 2013-14

Para las áreas de Plástica y de Informática es necesario presentar todos los trabajos realizados durante este trimestre, deberán estar completos y bien hechos, para ello deberán completar y repetir aquellos que no se ajusten a las normas de contenido y de presentación y limpieza

HORAS	JUEVES 24 ABR.	VIERNES 25 ABR.	LUNES 28 ABR.	MARTES 29 ABR	MIÉRCOLES 30 ABR.
13.10-14.10H		TECNOLOGÍA ÉTICA ED. FÍSICA	MATEMÁTICAS		CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA
15.30-16:30H				RELIGIÓN LATÍN FÍSICA Y QUÍMICA CCSS
17- 18H	INFORMÁTICA ED. PLÁSTICA

¡Puzzles 1º y 2º ESO !

Recuerdo a todos los alumnos que están realizando el mosaico para la exposición de Grecia que el lunes es último día para  entregar los puzzles totalmente terminados y siguiendo las normas establecidas, los bordes deben estar lijados y repasados con tinta china y el mosaico introducido en una caja. Algunos ya lo han hecho. Ah! y no sirve corte con radial.

No se recogerá ningún trabajo fuera de plazo